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慕课来了中国大学怎么办

2018-10-30 12:24:43

“慕课”来了,中国大学怎么办?-

这场在美国发起的大规模开放课程,其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基,将引起大学的重新洗牌,终形成全新的大学格局

7月8日,上海交通大学宣布加盟MOOCs三大平台之一的全球课程联盟Coursera,成为加入Coursera的所中国内地高校,将和耶鲁、MIT、斯坦福等世界大学一起共建、共享全球课程络。当天晚间,复旦大学与Coursera达成一致,向Coursera络免费提供中文或英文教学的课程。

就在一个多月前的5月21日,被视为MOOCs三驾马车之一的edX宣布新增15所高校的课程项目,包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列。

不到两个月时间,中国大学与慕课的频繁互动,不难窥见这一全新教育模式带来的冲击。这场在美国发起的大规模开放课程,其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基,将引起大学的重新洗牌,终形成全新的大学格局。上海交通大学校长张杰说。

与其将来被危机冲击,不如主动参与

张杰的提醒并非危言耸听。慕课的席卷,让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。Coursera与edX、udacity并称为慕课三驾马车,单看Coursera,短短一年多,全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟,共享386门课程,注册学生超过400万。

对于各国知名高校而言,慕课平台是高等教育的新大陆,谁都不希望失去向全世界传播知识,提升国际地位的机会。在未确定慕课对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下,参与其中是的选择。7月9日,在上海交通大学举行的教育发展国际论坛上,教育部科技发展中心主任李志民如是说。

何为慕课?在慕课的世界里,视频课程被切割成10分钟甚至更小的微课程,由许多个小问题穿插其中连贯而成,就像游戏里的通关设置,只有答对才能继续听课。不少上瘾的学生因此津津乐道,你被课程内容吸引住,根本不可能开小差,一秒钟都不能。而学生如果有疑问,可以在平台上直接提出,5分钟左右就会有师生提供解答。

慕课打破了大学的围墙,未来大学将变得没有国界。上海交通大学副校长黄震说,课程模式无疑将引发学习的革命,给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。在他看来,一个显着的变化将是,翻转课堂,从以教师为中心真正转变为以学生为中心。而这时,如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学,学生将用眼睛和耳朵投票。

反思如何提高教学质量,而不是赶热闹

问题在于,慕课浪潮席卷之下,世界范围的名校、名师、名课同台竞技,中国大学如何立身?

复旦大学副校长陆昉认为,当前高等教育要解决两个问题,资源共享,第二学习模式。利用慕课的平台,可以把全球的优质课程拿过来,实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式,改变教学方法,提高教学质量,则需要更多的思考和实践。

在采访中发现,线上线下相结合的混合式教学,成为几所国内名校不约而同的探索方向。黄震告诉,慕课不同于络公开课,互动性更强,慕课的出现,为教学设计提供了一种改革的可能教师可以将视频作为教学的线上环节,要求学生在课堂外先听课,课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决,真正实现翻转课堂。

这一模式将促进教师对教学的反思,以及对教学模式的探索、研究,有助于推动教师角色的转变,从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者,学习也将变得更加有效。黄震介绍,从2001年开始,上海交大一直致力于课程建设。2006年率先建设国内课程中心,今年4月开通教育平台南洋学堂,打造移动课堂。

陆昉认为,现在是一个非常重要的时期,以慕课为契机,中国大学要冷静思考如何提高教学质量,而不是简单的赶热闹。仅仅是教育,并不能解决高等教育的深层次问题,现在的小班化教育,大规模推动也遇到瓶颈。想办法把两者充分结合起来,在此基础上才能促进高等教育质量提高。留给中国高校提高教学质量的时间,已经不多。

课堂,能否取代传统高等教育

慕课的到来,让先贤有教无类得天下英才而教育之的宏愿越来越近。不少人也为大学的命运担忧:未来,课堂,会否取代传统的大学课堂?找到了一条通向免费大学课堂的便捷路径,实体大学靠什么吸引学生?

黄震认为,慕课现阶段还不可能取代传统的高等教育,毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是课程难以替代的,以慕课冲击为契机,加快大学教学、管理的根本变革,实现两者的融合才是更好的姿态。与此同时,在这场汹涌的世界浪潮中,中国高水平大学强强联合,积极参与并且融入这场变革,方能化危为机。

就在几天前,上海交通大学宣布,将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中文慕课平台。12所高校将建立若干高水平课程平台,实现优质课程共享,率先试水中国教学模式改革,率先探索跨校联合辅修专业培养模式,探索和实施开放课程资源向社会开放。

一些专家也指出,从1980年代开始,美国大学就一直在热烈探讨,计算机和互联会不会造成大学基本形态的危机。在美国,慕课之热,背后有互联资本力量的驱动,也是美国大学引领全球高等教育的一种表现。

这将是一场学习的革命,其影响绝不限于大学,对推动继续教育发展,打造灵活开放的终身教育体系,构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会,也将具有积极意义。张杰说,中国大学应以教育发展为契机,重新思考自身的使命与。(本报曹继军颜维琦)

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所谓慕课(M0OCs),顾名思义,M代表Massive(大规模),与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOCs课程动辄上万人,多达16万人;第二个字母0代表Open(开放),以兴趣导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注册参与;第三个字母O代表Online(),学习在上完成,无需旅行,不受时空限制。这一大规模课程掀起的风暴始于2011年秋天,被誉为印刷术发明以来教育的革新,呈现未来教育的曙光。2012年,被《纽约时报》称为慕课元年。

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