为您推荐

梦想彩票注册(科创版)建设方案

一、项目概述

中经世林模拟导游教学实训系统(科创版)是专门针对旅游(管理)专业的导游从业能力培养而研发的教学实训系统。系统与VR技术,互联网、移动互联网技术,社交媒体技术等紧密结合,整合优质教学资源,帮助教师和学生通过软硬件搭建起来的模拟仿真环境完成导游专业服务能力的教学和训练。

系统打破原有传统的制式化教育模板,从全域旅游时代的行业需求出发,以职业能力为核心,紧扣专业人才培养目标,通过提高导游服务能力的教学实训,培养具有产品整合研发和宣传推广能力的技能型跨界旅游产品经理人。

 

二、项目建设背景

(一)全域旅游背景下旅游人才的需求变化

随着社会经济的高速发展,全民旅游、个性旅游的兴起,传统的景点旅游发展模式已满足不了大众的需求,发展全域旅游成为大势所趋。《2017年全域旅游发展报告》显示,全国已创建500家全域旅游示范区,辐射全国31个省市。2018年更是确定为全域旅游年。旅游市场不断扩大,为旅游从业人员提供了大量的就业机会的同时,也对旅游人才提出了更高的要求。

旅游产业发展必须培育和造就一支多功能、复合型、国际化的旅游专业人才队伍。总体来看,我国旅游人才资源数量不足、层次不高,随着新兴旅游业的兴起和新型旅游产品的开发,我国必然需要一批新型专业人才加入到旅游人才行列。

(二)中高职院校旅游类人才培养需求变化

旅游专业教育与旅游相关产业、行业的发展关系密切,产业、行业的需求是产学研合作的基础。为了顺应旅游业的告诉发展,国家对于旅游人才培养机构也提出了明确的方向。

《十三五》将教育发展作为共享发展的主要方向,明确推进有特色高水平大学和科研院所建设,建设现代职业教育体系。未来旅游教育将进一步优化学科、专业布局和人才培养机制,培养更多旅游专业需要的人才,推动旅游教育向研究型和应用型两个方向齐头并进,为旅游业高效发展培养有力的人才资源。

旅游专业的教学,在新形势下同样面临着严峻的挑战。旅游职业教育应该顺应旅游行业的发展需求,以就业为导向,以服务为宗旨,改革创新专业人才培养模式,才能培养出符合现代旅游业和服务业发展需要的,具有解决问题能力的高素质的技能型的旅游人才。

三、项目需求分析

(一)模拟导游课程是旅游专业的关键性课程

模拟导游是一门培养并强化“导游服务核心技能”的专业必修课程,是实现人才就业与企业需要无缝对接的支撑性课程,是培养符合现代旅游业和服务业发展需要的技能型人才的关键性课程,其重要性不言而喻。

模拟导游课程兼具理论与实践,通过对导游模拟的基本知识、室内情境演练、教学实践等三大板块的理论与实践相结合的学习来提高学生在实际过程中导游带团的基本能力。在实际教学过程中,需要注重理论与实践相结合,确保学生能够在模拟或真实的情境中得到锻炼,从而提高学生的实际适应能力,更好地完成教学目标。

(二)《模拟导游》课程教学中普遍存在的问题 

1、教学方法传统单一,实践性不强

模拟导游是一门综合性、交叉性课程,它涉及知识面广,具有较强的理论性和实践性。传统的课程教学一般是以传授专业知识为主线,教师逐一讲授课程的知识点,学生按部就班被动地接受,虽然部分教学环节进行案例分析,但就知识体系而言,一个或几个案例很难将一个课程知识体系全面展示给学生。因此学生在面对具体问题的时候依然会手足无措,死板僵化,不能很好的应对实际情况。

 

 

2、语言能力单一,缺乏创新变化

导游需要借助语言让游客领略体会各地域的风情特色,通过导游词引发的情感共鸣来激发游客追求“旅游美学”的兴趣,但是,由于学生缺乏对景点的实际考察和游历,以及自身阅历的限制,在导游词创作时往往会死记硬背、生搬硬套,不注重使用个性化、口语化的语言,导游词讲解千篇一律,缺乏新意。

 

 

3、课程之间缺乏联系,学生无法做到知识迁移

由于每一门课程教授的教师不同,彼此之间缺乏联系,容易形成一门课程只管自己不管他人的情况,知识与知识之间没有联系的通道。学生只能单纯记忆,不能实现知识的迁移,知其然不知其所以然,相同的问题换了场景便不知如何处理。

 

 

4、课程效果评价手段单一,无法真正做到因材施教

学生的能力和兴趣不同,所能表现出来的创造性和成果不同。但是由于客观情况的限制,大部分时候考核标准单一笼统,没有根据每个学生的具体情况给予评价和指导。

 

四、中经世林模拟导游教学实训系统(科创版)特色

针对以上问题,结合学生综合素质能力的培养要求,中经不断的探索与实验,秉承“授人以鱼不如授人以渔”的理念,结合翻转课堂、项目教学法、全景体验教学法等先进教学方法,设计研发中经世林模拟导游教学实训系统(科创版),从审美引导、语言能力提升、导游线路设计、旅游产品开发、学习成果考核等多个维度来重构模拟导游教学实训系统,实现培养具有产品整合研发和宣传推广能力的技能型跨界旅游产品经理人的目标。

(一)VR技术发展带来体验升级

目前VR技术已经广泛运用于教育行业,它所具备的沉浸性、交互性、构想性三大基本特性,为模拟导游实训带来了新的体验和价值。

VR 是Virtual Reality 的缩写,即“虚拟现实”,该技术融合了计算机3D 图形技术、计算机仿真技术、传感器技术、显示技术等多种科学技术,通过模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官的功能,在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境,使用户具有身临其境的沉浸感,并在虚拟现实环境中产生交互,有助于使用者加深感受、启发认知,突破时空及其他客观限制,感受到真实世界中无法亲身体验的经历。

通过VR创设的旅游场景,体验者可以自由穿梭于旅游景点之中,不受时间空间的限制,能够深度沉浸在虚拟环境中。 通过VR资源的交互环节及相匹配的外部设备,体验者可以参与虚拟环境的互动,比如导游活动中应急情况的处理等。利用VR的构想性可以突破自身能力限制探索未知领域,比如难以到达的深海、高山等。

(二)优质示范性引导,提升审美情趣

任何伟大的创业都是从模仿开始的,教师的示范性教学是教学活动中不可缺少的部分,系统提供了多种示范性教学内容,包括全景式景区导览、沉浸式的VR景区导览等,客观呈现旅游景区、景点的真实场景。同时,在教学资源库中还有许多优质的教学资源可供教师和学生选择观摩。

学生可以在不同的场景中进行学习、训练,不再是传统的死记硬背,从而极大地提高了学习热情和兴趣,改变了教师单向灌输知识的模式,提高学生的审美情趣。

(三)多维度体验,提升语言能力

系统构建的VR虚拟场景,形式多样,丰富多彩,可以将各个旅游景点的历史沿革、文化背景、建筑特征、人文活动、自然风光及形成过程等要素,真实、清晰地展现在学生面前,使学生零距离、多角度地从中汲取营养,有利于学生在脑海中形成深刻的景区、景点印象,捕获导游词创作的关键节点,增加“实地”考察的体验,从历史、人物、传说、故事、建筑等多角度对景区进行阐述,增加导游词创作的立体效果。

利用自主配音及人景合一的功能,让学生能够沉浸于情境之中,看到、听到自己的成果,注意自己的语音语调、肢体语言等,提升公众表现力和自信心。

(四)化零为整,各展所长,提升整体教学效率

系统借鉴项目教学法,通过系统的DIY功能,将教学活动联合成为一个整体,注重发挥每个学生的能动性和创新能力,满足学生导游线路自主设计的需要。

教学中可以让学生以小组为单位参与到具体的项目中,再通过对项目进行分解、细分小项目等活动,培养学生的创新能力,以及锻炼学生自主解决问题的能力,培养他们进行探究性学习的精神。

学生在完成项目的过程中掌握相关的技能,培养学生自主学习能力和相对独立发现问题、分析问题、解决问题的能力,充分调动学生的积极性,因材施教,各展所长,提高课堂的整体效率。

(五)成果导出,自由分享

学生在“中经世林·模拟导游教学实训系统(科创板)”平台上自己创作的VR影像文件,可以自由导出,在其他互联网平台上展示和分享,为全域旅游时代的旅游产品策划宣传和运营插上了万物互联的翅膀。

成果自由分享不但能够考验学生的宣传、推广能力,同时也是对模拟导游教学实训的成果考核提供更多的渠道和方法,增加教师和学生的互动,为教学提供更多可能。

 

(六)人景合一,虚拟现场

随着网络技术的发展,网络直播已成为一种新兴的网络社交方式和社交媒体,并广泛应用于游戏、体育竞技、产品销售、政务公开会议、群众听证会、法庭庭审直播、年会展会等。作为旅游地民间文化大使的导游能够通过网络直播的方式更好地进行旅游地宣传、讲解。该实训室与人景合一微课系统配合,在实训室内即可通过网络实现人景合一的高清网络直播,将VR实景景区与导游融入同一虚拟场景,身临其境进行景区游览、讲解,增强学生实训临场感,激发学习兴趣观者,同时能够通过网络自由分享,观者更具现场感。

五、中经世林模拟导游教学实训系统(科创版)构成

(一)VR全景导览

系统提供了多种示范性教学内容,包括全景式景区导览、沉浸式VR景区导览等,客观呈现旅游景区、景点的真实场景。学生可身临其境进行全景模拟导游实训。

景区集成了VR影像、声音、图片、视频、文字等多种媒体格式,信息量丰富,使用便捷。系统既利于实现教师远程备课、远程教学、网络考评,又利于学生利用网络进行自主学习、自我训练,在共享教学资源的同时,分享学生个性化的自我实训作品。

序号

梦想彩票

注解

1

全景景区导览体验

全面呈现景区内容,身临其境感受景区影像

2

互动漫游景区导览体验

摆脱单一的观看模式,增加趣味性,互动景区游览

3

智能手机VR景区导览体验

摆脱单一呈现模式,“一景一码”,在手机上实现VR导览

 

(二)DIY实训系统

用户可以将全景图片、全景影像、重要知识点图文信息、自创的导游词及配音等多媒体素材,按照自己的理解重新制作成景区导览文件,直接发布在系统平台上,其他同学可对其进行观摩和点评,教师也能够直观的了解学生的实训效果。

在学生进行实训的过程中,摄影摄像、无人机操作、图形图像处理、导游词创作、图文混编、普通话表达、影视频文件编辑、VR文件合成发布等适用技能将得到极大的提高。

梦想彩票为使用者准备了相关软件工具,并开放数据库,用户可根据教学、实训需求灵活调用、组合及修改教学资源,进行景区类比和对比教学,景区线路规划与设计,景区导游词及创作配音,知识点(广告热点)重点展示,还能为自己创作的文件选择个性化的背景音乐等等。

序号

梦想彩票目

注解

1

导览景区自主增加

根据教学实训的需要自己增加旅游景区

2

景区导览线路自主设计

设计自己的导游线路,培养具有创新思维的旅游新人

3

景点图文介绍自主修改

在VR沉浸导览的景区中,给重要的知识点贴上更详细的图文影像标签,牢记重点关切

4

景区导览音乐自定义

不喜好别人的背景音乐,自己动手换一个

5

景区导游辞讲解自主配音

自己创作的导游辞自己配音,放飞00后的专属自我

6

自主开发VR体验景区

创建自己的景区导览系统,享受自我创新的成就感。

7

自主开发全景互动漫游体验景区

学会互动漫游影像创建基本功,搭上技术进步的快车,做全域旅游时代懂技术的网红达人

8

自主设计导览路线文件导出

个性化旅游线路设计作品导出,将作业变成作品甚至商品

(三)人景合一微课系统

实训室配备人景合一微课系统,该系统借助互动投影绿幕系统,将抠像与VR体验及DIY实训系统结合完美实现人景合一。用户通过该系统能够身临其境地进行旅游景区、景点讲解训练,并同步录制为人景合一的高品质画面,同时可通过网络进行分享,实现导游讲解、旅游宣传的网络直播,使讲解更具临场感。

该系统使用便捷,不需专业人员协助,用户通过实训室自动化设备即可轻松实现人景合一讲解录制,录制时直播与录播存储同步完成,其图像清晰度可达演播室级别的高清水平。该系统为可根据用户教学实训需求,进行全身、半身影像的人景合一微课系统定制。

(四)VR实训资源包

系统提供可以直接观看体验的优质VR景区体验包。公司采用专业VR影像技术,采集数十万份素材,建成了包含全国34个省、市、自治区上千个旅游景区的VR景区资源库,包括全国的世界遗产,5A、4A旅游景区,红色旅游景区等,可协助师生纵观古今、穿越历史、虚实结合,完成模拟导游教学实训。

(五)资源共建

系统开放资源共建功能,用户可以按照自己的教学实训要求自己定制VR资源,自主完善教学环境、优化教学过程、增强教学效果。